在江苏信息职业技术学院校园里有一个特殊的排行榜，根据学生每天垃圾分类的情况进行积分排名。据介绍，正确投放1斤垃圾可兑换10积分，100积分就相当于1元钱，可以去学校的相关商店换购物品。此外，学校还出台规定，划出6学分作为学生的“素质教育学分”，将每个学生垃圾分类完成情况纳入考核。

　　按照规则，要正确投放10斤垃圾，才可以兑换1元钱。按理来说，如此额度的“经济激励”微乎其微，本不至于调动起学生们参与的积极性才是。但现实是，该校许多学生如今都热衷于扔垃圾、赚积分、爬榜单。“垃圾分类”于他们而言，已然不仅是一种生活习惯的调整，更像是一场游戏、一种信仰。这类似于朋友圈里的各种签到打卡，似乎不如此便是落伍、便是LOW了——可以说，这是极其成功的心理暗示和文化塑造，也足可成为全社会推进垃圾分类的参考。

　　作为一个“小样本”的微观试验，江苏信息职业技术学院的一系列举措，无疑是成功的。众所周知，大学阶段，个体的环保认知、生活习惯等等还远没有成熟定型，在这一时期对其加以适当的理念灌输、行为引导，很大概率会影响一生。在还是一名大学生的时候，在成为市民、居民之前，就养成“垃圾分类”的习惯，这几乎就是终生受益、造福社会的事情。其实，倘若考虑“投入—收益”比，在大学校园普及垃圾分类，可以说是效率极高、极其合算的。

　　江苏信息职业技术学院的做法，最核心的其实有两部分，其一就是“垃圾分类积分排名”，其二则是“将垃圾分类纳入学分考核”。这其中，最大的成本就是“智能投放站”的那套硬件系统。除此以外，所谓“积分排名”“学分考核”的鼓励机制，完全就是零成本。这种超低成本推进“垃圾分类”的模式，在社会语境内，在社区、小区等场景下，基本都是不可能实现的。从某种意义上说，大学阶段就是宣传“垃圾分类”的黄金时期，一波操作堪称事半功倍。

　　年轻人更认可低碳环保的生活理念，更向往先进文明的生活方式，趁早趁“小”引导其适应“垃圾分类”，大有文章可做。江苏信息职业技术学院的做法，应该成为所有大学的参照。甚至，其在实施过程中的某些思路，还可以为全社会提供启发。比如说，保持耐心、讲究节奏。校方及时将学生“弄不懂”的四分类调整为二分类垃圾箱，鼓励学生由浅入深地学会“垃圾分类”；再比如，提供足够的前端支持。“学校专门给每个宿舍发了两种颜色的塑料袋，让学生在宿舍就完成分类。”这些细节上的经验，对于全社会“垃圾分类”事业，都是适用的。