13岁的沙英最近总在琢磨着一张A4纸：

　　纸的中间有个二维码，四周则是红黄蓝绿四种颜色。尽管不太理解为什么只要举起它，自己选的答案就会出现在电子黑板上，但和同学们一起高举着纸，你争我抢到回答老师问题的过程，让她很快乐。

　　沙英是凉山彝族自治州（以下称“大凉山”）布拖县特里木镇木尔小学的学生。新学期伊始，老师给班上每个同学发了一张A4纸，并教他们如何使用。“每张纸上的码都不同。老师说，那是我们每个人的名字。四个颜色，和黑板上的选项一一对应。我们答题时，只要把认为正确的选项颜色朝上，面对屏幕举起纸就可以了。”

　　沙英对于新的课堂形式非常喜欢。这张薄薄的纸，让她化解了上课不敢主动举手发言的尴尬，从过去被动地等待提问，转向主动与老师互动。而且，新鲜、有趣又略带点“竞争感”的氛围，也让她注意力变得更集中。

　　“把课堂真正还给孩子们。”木尔小学校长吉玲英表示，喜欢上学习的第一步，是点燃孩子们好奇心。新学期，学校进行新的尝试，希望借力教育科技工具，提升课堂活力的同时，帮助老师们更好地掌握学情，最终实现个性化的教学。

　　孩子的梦想

　　今年，是王邦云在大凉山任教的第32年，也是来木尔小学的第15个年头。他见证了大凉山乡村教育的蜕变，“以前，每到开学，所有老师都要去各个村子挨家挨户动员。现在，没有哪个家长不愿意送孩子上学的。”

　　近年来，大凉山人对于“读书”的重视程度日渐提高。教育就像一个孵化器，承载着许许多多凉山娃“走出去”、改变命运的梦想。在当地，学校一定是最漂亮的建筑；里面硬件设施也非常好，电子黑板、电脑、网络等一应俱全。

　　不过，有的事情看起来简单，做起来却并不是那么一帆风顺。比如，对于12岁的阿力么杨菲而言，提升成绩并不容易。

　　杨菲很小时，就希望长大后能够去成都，找一份工作，帮助家里减轻负担。虽家中有2男2女，但父母开明，想让女儿过自己喜欢的生活，而不是被生活选择。“我妈妈一直说要好好读书。否则，只能和她一样，在地里干活。”

　　每次考试，杨菲的成绩并不能令她满意。“我比较害羞，上课不敢发言，有时遇到听不懂的，也不敢和老师交流……就容易走神。”

　　“学生学习一般，最大的原因就是环境。”木尔小学教师苏呷日曲指出，父母一辈很多读书不多，有的甚至没上过学，自然无法给予很好的指导，帮助孩子养成好的学习习惯，激发学习的乐趣。

　　苏呷日曲曾走出过大凉山。中专毕业后，他远赴广东惠州打工。三年后，他又选择回到了大凉山，成为木尔小学的一名老师。回忆起在外的三年，他说见多了同乡因没文化、普通话差而遭遇找工作难，无法和周围人交流等困境。“不是身体离开就可以，只有好好读书，掌握知识，将来才能真正走出大山。”

　　老师的烦恼

　　如今，大凉山教育的“硬实力”提升了，但“软实力”仍亟需补足。比如，如何有效激发孩子学习的兴趣、调动孩子课堂的积极性，让教育与梦想真正接轨，目前尚没有很好的答案。而说到这，又一块短板暴露出来：师资不足。

　　以木尔小学为例，目前，全校共有1100多名学生，但在编的教职工仅有50多人。有限的师资力量不得不优先倾向语文、数学等学科课程，甚至连之前招来的音体美老师，也被迫去补了学科老师的岗。如此一来，既没有专科的老师，又缺乏成体系的素质类课程资源，导致美术、体育、音乐等课程短缺，更遑论各式各样的兴趣小组。长此以往，单一学科内容，很容易让孩子们感到枯燥和疲惫，进而失去对学习的兴趣。

　　由于历史和环境等因素，大凉山当地有大量困境儿童。吉玲英关注到，很多困境儿童性格孤僻、自卑，学业进步和成绩提高也比较缓慢。发现这些情况后，她专门安排班主任和中层干部找这些孩子谈话，去发现他们的兴趣点，从而培养和激发他们对学习的兴趣。

　　“比如孩子喜欢画画，我们就鼓励他去参加美术班；喜欢表现自己，或是比较胆小的，我们就会让他多去展现他自己，让他更加有自信。”

　　“只有让他们喜欢上学习，才能真正地学进去，学下去。”吉玲英表示，在目前没法快速解决教师资源缺乏的情况下，或许通过教育信息化技术补上这方面的短板，也是个可行方法。

　　一张A4纸的“魔力”

　　吉玲英见证过教育信息化技术的力量。

　　此前，她在拉达中心校任校长时，曾要求老师们把提高学生的成绩作为重点。但经过一段时间努力后，一场考试下来，成绩并没有明显提升。但有一个班例外。经过详细了解，原来那个班配备了一台一体机，并且班主任很好地将其利用了起来。“学生们很喜欢用一体机上课，学习的兴趣也被调动了起来。”她还发现，利用教育信息化技术上课的学生，思维的发散性特别好。

　　随着研究的深入，吉玲英又观察到一些新问题，最突出的是，老师对课堂学情的掌握明显不够。“如果有一项产品可以在激发孩子学习兴趣的同时，辅助老师掌握一节课中每个学生掌握知识点的情况，那此前遇到的不少问题就能得到有效缓解。”

　　今年，吉玲英还真等来了这样一个工具：不依赖电子设备，而且还蕴含着当前最流行的AI技术。这个工具叫腾讯教师助手，其中的“趣答”模块，可通过1张A4纸帮助老师提升课堂氛围，并实现学情沉淀追溯。

　　“整套设备只需几百元，不会增加过多的经济负担。”据腾讯教育产品经理马钰雯介绍，使用普通的A4纸即可。只需在平台上输入学生的信息，即可直接打印出来。以低廉的价格，解决了以往智慧课堂需依托电子产品、建设维护成本高等问题，更适合助力边远地区智慧教育的探索与发展。

　　苏呷日曲惊奇地发现，原来，传说中的AI并没有那么高深莫测，甚至能简单地上手。“我大概学了半个小时，基本就会（使用）了。”而和他一起接受培训的几位老师，也都快速地掌握了使用技巧。

　　试用不久，王邦云就看到了变化。最显著的是孩子们专注度的提高，分神和搞“小动作”的学生几乎没有了；苏呷日曲则觉得，教师助手所具有的学情分析功能，可以帮助他更好的掌握学生们的兴趣点和薄弱点。在大凉山执教近15年的沙欧梅指出，及时了解学情，能够帮助老师迅速对于课堂教学内容、节奏等作出判断，并适时调整和优化。同时，每堂课的学情，在教师助手平台都能回溯，便于进行个性化教学和辅导，真正地帮助学生提高成绩。

　　从“输血”到“造血”

　　“除考试学科外，还包括音乐、美术、心理、诵读等教学资源和课程。”马钰雯指出，教师助手内还汇集了海量教学资源，可缓解专业老师缺乏的问题。“借助这些内容和工具，老师可完成多种类型的素质课程，还能组建兴趣小组。不仅丰富了日常学习内容，让孩子发现自己的兴趣爱好，还可以提升他们的社交能力、表达能力和自信心，实现身心健康成长。”

　　值得注意的是，过往社会各界也曾捐助了大量优质资源给到乡村地区，但因地域和学情等差异，很多优质内容无法和当地的需求相匹配，造成了资源浪费。如何打破“捐”与“用”间的壁垒，真正让教育普惠从“输血”走向“造血”？

　　在吉玲英的支持下，木尔小学利用假期选拔培训了若干名“种子教师”，再由种子老师带动其他老师，借力教师助手将外部捐赠的优质资源和内容，快速修改、调整成适合当地学情的课件。吉玲英希望，通过这种形式，未来可以逐渐打磨并积累一批出高质量的精品课程资源，帮助木尔小学的老师们提高教学质量，最终提升孩子们学习的乐趣和获得感。

　　“1张A4纸激发课堂新活力”的故事，只是大凉山众多教育探索中的一个。

　　乡村振兴，教育先行。

　　2020年，脱贫攻坚胜利收官后，大凉山在自力更生的同时，开始尝试以信息化的方式引进和盘活优质教育资源，为当地的教育发展寻找新路径。而随着AI、大数据等新技术的不断成熟，教育普惠也已从对教育资源的补齐，升维到对不同学生的关注。助力偏远地区通过新技术定制满足当地学生所需的教学内容，成为了打通智慧教育“最后一公里”、实现乡村人才振兴的重要途径。

　　吉玲英说，未来时代一定是科技化的，她也希望通过教育人一代又一代的努力，让孩子们能够走出大凉山，适应现在飞速发展的科技社会，走的更高，走的更远。